2.1) Diapositivas de Kolb

Estilos de Aprendizaje

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje

Rasgos de los Estilos de Aprendizaje

• Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinnestésico), etcétera.
• Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje.
• Los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.
  

Rueda del aprendizaje de Kolb

En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como mucho dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:

Divergentes - Activos
Convergentes - Reflexivos
Asimiladores - Teóricos
Acomodadores - Pragmáticos

Divergentes (activos)

• Se basan en experiencias concretas y observación reflexiva.

• Tienen la habilidad imaginativa, es decir, observan el todo en lugar de las partes. Son emocionales y se relacionan con las personas.
• Este estilo es característico de las personas dedicadas a las humanidades. Son influidos por sus compañeros.
  

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es: ¿Cómo?
Los activos aprenden mejor:

• Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
• Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.
• Cuando hay emoción, drama y crisis.
  

Les cuesta más trabajo aprender:

• Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
• Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
• Cuando tienen que trabajar solos
  

Convergentes (reflexivos)

• Utilizan la conceptualización abstracta y la experimentación activa.
• Son deductivos y se interesan en la aplicación práctica de las ideas
• Generalmente se centran en encontrar una sola respuesta correcta a sus preguntas o problemas.
• Son más pegados a las cosas que a las personas.
• Tienen intereses muy limitados.
• Se caracterizan por trabajar en las ciencias físicas.
• Son personas que planean sistemáticamente y se fijan metas.
  

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es: Por qué?
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

• Cuando pueden adoptar la postura del observador.
• Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.
• Cuando pueden pensar antes de actuar.
  

Les cuesta más aprender:

• Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.
• Cuando se les apresura de una actividad a otra.
• Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.
  

Asimiladores (teóricos)

• Usan la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.
• Se basan en modelos teóricos abstractos.
• No se interesan por el uso práctico de las teorías.
  

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es: ¿Qué?
Los alumnos teóricos aprenden mejor:

• A partir de modelos, teorías, sistemas
• con ideas y conceptos que presenten un desafío.
• Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.
  

Les cuesta más aprender:

• Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.
• En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
• Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.
  

Acomodadores (pragmáticos)

• Se basan en la experiencia concreta y la experimentación activa.
• Son adaptables, intuitivos y aprenden por ensayo y error.
• Confían en otras personas para obtener información y se sienten a gusto con los demás.
• A veces son percibidos como impacientes e insistentes.
• Se dedican a trabajos técnicos y prácticos.
• Son influidos por sus compañeros.
  

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:

• Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
• Cuando ven a los demás hacer algo.
• Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
  

Les cuesta más aprender:

• Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
• Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
• Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.